Arte en la calle 2ª sesión

   Los días 7 y 9 de noviembre los alumnos y alumnas de 1º de la ESO realizaron la primera parte de la actividad "Arte en la calle" organizado por Desiderata. 

      Nuestros alumnos han conocido nuevas formas de expresión artística contemporáneas que se alejan de la pintura de caballete y el museo, para aproximar un arte vivo, crítico y próximo a la gente, a los ciudadanos. Por otro lado han conocido con más detalle prácticas artísticas que tienen lugar en su ciudad, en sus barrios como son  la propuesta colectiva Urban Knitting, las intervenciones y obras realizadas en el proyecto de Recuperación de la Ribera del Ebro  o el mundialmente reconocido Festival Asalto de Arte Urbano.  

      Los días 24 y 26 de abril hemos realizado la segunda parte de la actividad para conocer con más detalle todas las piezas artísticas que esconde Zaragoza. 

      Así mismo, hemos aprovechado para realizar un dibujo del natural en nuestros cuadernillos de artista, ilustrando la leyenda del Arco del Déan. Ha sido estupendo.

Llegada a la luna, 2º ESO

      Para finalizar la unidad didáctica de el arte secuencial, el cómic, el alumnado de 2º ESO han realizado unos cómics muy especiales para la semana cultural, que este año homenajea la llegada del hombre a la luna por su 50 aniversario.

      Esperamos que os gusten.

¿Llegó el hombre a la luna? 4º ESO

      Con los alumnos de 4º ESO hemos realizado diferentes actividades sobre tratamiento de imágenes con el programa Photoshop. Se ha planteado la realización de fotomontajes con motivo de la semana cultural, cuya temática, este curso, es la llegada del hombre a la luna, por su 50 aniversario.
      
      La obra de Joan Fontcuberta, fotógrafo, nos ha servido de inspiración para realizar este trabajo. Su extensa obra fotográfica se caracteriza por el uso de herramientas informáticas en su tratamiento y su presentación de manera interactiva con el espectador. Al igual que otros artistas contemporáneos, representa una visión crítica de la realidad, las verdades fotográficas, históricas o ficticias a través de la fotografía y su contexto.

      En junio de 2006 Iker Jiménez presentó en Cuarto milenio el caso de “un hombre que la Unión Soviética quiso apartar de la Historia de un plumazo”. “Vamos a hacerle un homenaje merecido”, anunció. El misterio lo había investigado Gerardo Peláez -uno de sus colaboradores en el programa de Cuatro- y se ilustró con un retrato del cosmonauta Ivan Istochnikov en traje espacial, una foto con sus colegas ante el Kremlin y otra posterior en la que se le había borrado, entre otras imágenes.

      “La pregunta es por qué (se le borró), qué había hecho ese hombre, por qué molestaba", dijo Jiménez. “Estuvo embarcado en una misión que fue un fracaso estrepitoso para la URSS y, lógicamente, eso no se podía dar a conocer”, respondió Peláez. Istochnikov era “muy conocido” en la URSS, según los dos periodistas, y desapareció en 1968 a bordo de la Soyuz 2. Para ocultar el fracaso, fue borrado de la Historia: se le eliminó de las fotos, su familia fue deportada a Siberia, y sus amigos y colegas, silenciados.

      El caso, explicaron en Cuarto milenio, salió a la luz en 1993, cuando un periodista compró en una subasta de Sotheby’s en Nueva York un lote con material desclasificado procedente de la URSS. “Y ahí descubre este hombre, que creo que se llamaba Mike Arena, una fotografía con el fantasma en carne y hueso, presente”, puntualizó Jiménez, quien concluyó: “Lo cierto es que ese hombre (por el cosmonauta) no aparece en las fotografías oficiales y estaba ahí”. Impresionante… y falso, porque Ivan Istochnikov es tan real como el Pato Donald.

      “¡Estoy alucinando! ¡Todo esto me parece muy cómico”, declaró a  El correo Joan Fontcuberta. Este fotógrafo juega desde hace años en sus creaciones “al equívoco y la ambigüedad”, y montó en 1997 para la Fundación Telefónica una instalación –Sputnik– sobre un cosmonauta con recortes de prensa, fotografías, parafernalia espacial, vídeos y la historia contada en Cuarto milenio. Todo parecía real; todo era falso. El artista llegó al extremo de prestar su cara al astronauta y bautizarlo con la traducción de su nombre al ruso: Ivan Istochnikov.

  “(…) Toda fotografía es una ficción que se presenta como verdadera. Contra lo que nos han inculcado, contra lo que solemos pensar, la fotografía miente siempre, miente por instinto, miente porque su naturaleza no le permite hacer otra cosa. Pero lo importante no es esa mentira inevitable, lo importante es cómo la usa el fotógrafo, a qué intenciones sirve. Lo importante, en suma, es el control ejercido por el fotógrafo para imponer una dirección ética a su mentira. El buen fotógrafo es el que miente bien la verdad (...)” (Fontcuberta, 1997)

Animación de 2B. ¿Qué hay más allá de la luna?

Mientras parte de 2B estaba de intercambio, con los alumns que se quedaron realizamos esta pequeña animación de manera grupal. Espero que os guste! Autoras: Irene G., Raquel L, Lucía T., Saúl S. y Alicia M. La animación es un trabajazo brutal, que requiere mucho tiempo y dedicación. En poco tiempo y escasos medios han hecho esta maravilla. Aplausos!

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Los gifs galácticos de 2C por la semana cultural

Algunos alumnos de 2C han creado estos gifs con la temática de la semana cultural. El cohete de Daniel y Héctor se la pasaron de largo.

Este es un pequeño adelanto, pronto el resto de gifs! 

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Aquí el gif realizado por Adrián y Hugo.

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Leyre ha creado una estrella fugaz algo kamikaze, pero la luna es resistente!

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Germán y Gonzalo han convertido a la luna en víctima de una batalla espacial

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La luna de Nicolás es de goma y rebota

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Eva ha sacado un lado más racional en su gif

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Y Julia nos maravilla con este alien de piel morada y ojos bonitos

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Caligramas proyecto no violencia

      Con motivo del Día de la Paz y la no violencia, los alumnos de Educación Plástica, Visual y Audiovisual plurilingüe realizaron un proyecto de interpretación de fotografía documental.  En concreto nos centramos en reportajes de guerra y zonas de conflicto armado, analizando el papel de la fotografía cómo medio informativo y la presencia constante de formas de violencia –física y simbólica- en nuestra realidad social. 

      Cada alumno interpretó una fotografía diferente empleando la letra como textura gráfica. Las imágenes están compuestas por la letra de tres canciones de  la rapera argentino-francesa KenyArkana, versos que transmiten un mensaje de paz y tolerancia a distintos niveles. Éstas son: Effort de paix, Une seuleHumanité y 5ème soleil.

Pablo Valenzuela Bielsa (2ºA) 

Soldado ruso ondea la  bandera soviética en el Reichstag, parlamento, durante la Batalla de Berlín en el final de la II Guerra Mundial.  Yevgueni Jaldéi, 2 de mayo de 1945.

Sandra Lafuente Escriche (2ºA)

En guerras y zonas de conflicto, las mujeres han sufridoviolencias específicas por su sexo. Entre las humillaciones públicas a las que se les sometió encontramos los cortes de pelo, el aceite de ricino, barrer las calles, desfilar con poca ropa. Este tipo de violencia no entiende de ideología, habiéndose cometido por civiles, militares y otras fuerzas armadas de distintos países, en distintas épocas históricas y por agentes de diversos bandos.  Aunque este castigo fue representativo de ejercito franquista durante la guerra civil y la posguerra, muchas mujeres francesas fueron acusadas de “colaboración horizontal” con el ejército nazi y humilladas públicamente (imagen). Fotógrafo y fecha desconocidas.

Hugo Marcos Carreira (2ºA)

En un acto de resistencia extrema contra la represión religiosa del gobierno vietnamita de Ngo Dinh Diem, el monje Thich-Quang-Duc se inmoló en plena calle.

Saigon, 11 de junio 1963. Malcolm Browne (/AP/SIPA). 

Trabajo de Emma Hernánez López (2 A). Tanques españoles se dirigen hacia el Sáhara occidental como reacción a la Marcha Verde anunciada por el rey de marruecos Hassan II con el objetivo de ocupar el Sáhara occidental que venía siendo una colonia española desde 1958.  Un acuerdo entre España, Marruecos y Mauritania  cedió la administración a los países africanos.  El acuerdo se cerró sin el reconocimiento de la ONU, lo que dejó el Sáhara occidental en un limbo a la espera de una referéndum de autodeterminación que nunca llegó. 

Periódico La Vanguardia, 1975.

Cinthya Usón Coca. (2 A).

En 2016, la activista afrosueca Tess Asplud se convirtió en un símbolo de lucha contra el racismo al plantar cara, puño en alto, a un grupo de aproximadamente 300 neonazis  seguidores del partido Movimiento de Resistencia Nórdica (NRM) que se manifestaban en Borlänge, Suecia. David Lagerlöf, 1 de mayo 2016.

Irene Gutiérrez  Villalta. (2ºB)

 “Niño hacia el exilio”, Guerra civil española, Cataluña. Robert Capa (1936).

Lucía Ponce Sáncehz (2ºB)

Niño refugiado liberiano en un campo de refugiados fuera de Monrovia, Liberia. Chris Hondros, 2003.

Raquel Lalana Rossi (2ºB).

En distintas ciudades de México, se colocan cruces rosas para visibilizar y recordar a las victimas de la violencia machista. México es uno de los países con mayores tasas de feminicidio del mundo.

Eva Parra Tortajada (2ºC)

 “The tank men” es el apodo atribuido  al hombre anónimo que se plantó delante de  los tanques destinados a dispersar las protestas de la Plaza de Tiananmén en la República Popular China.  Jeff Widener (Associated Press), 1989.

Julia Horno Gracia (2ºC).

Una vietnamita se cubre el rostro mientras un helicóptero aterriza en 1972 (Guera de Vietnam).

Hoang Van Cuong, 1972.

Héctor Gonzalvo Simón(2ºC)

El ejercito nazi colocó el lema Arbeit mach frei (el trabajo libera) en  los puntos de acceso de numerosos campos de concentración y exterminio.  En la imagen, una de las puertas de Dachau al sur de Alemania.

Adrián Izaguerri Salvador (2ºC).

Soldados de la I Guerra Mundial con Máscaras antigás. En el escenario de la Primera Guerra mundial, la humanidad asistió al nacimiento de las armas químicas a escala industrial, entre ellos el gas mostaza o  Iperita, el fosgeno o la mezcla de éste último con difosgeno en lo conocido como bombas de cruz verde

Paula Martínez Sánchez (2ºC)

Saleem al Harazi perdió sus ojos en un tiroteo durante una manifestación ocurrida en una manifestación contra el gobierno en Saná, Yemen en Marzo 2011. Stephanie Sinclair, 2012.

Gabriela Álvarez (2ºC)

YabuBakarrKargbo de 31 años sufrió una amputación doble por los rebeldes del Frente Revolucionario Unido (RUF) durante la guerra civil sierra-leonesa (1991-2002). Serie “Vivir amputilado”. YannisKontos.

8 de marzo. Abecedario homenaje a mujeres artistas

       ¿Cuántas mujeres artistas conoces? ¿Sólo te viene a la mente Frida Kahlo? Si te cuesta enumerar a más de cinco artistas mujeres, te interesa nuestro proyecto: un abecedario experimental que rinde homenaje a distintas mujeres artistas, desde Clara Peeters (Amberes, 1588/90- 1621) a Mona Hatoum ( Beirut, 1952).

      Antes de la llegada del reivindicativo 8 de marzo, los grupos de 2º de ESO del programa plurilingüe comenzamos a descubrir la obra de grandes mujeres que dedicaron su vida a las artes plásticas, desde la escultura a la fotografía pasando por el diseño o la pintura. De manera paralela estudiamos brevemente la historia de la tipografía y los elementos característicos de cada familia tipográfica. Los grupos no plurilingües realizarán este proyecto al finalizar la unidad didáctica del cómic.

      Así, comenzamos  nuestro proyecto de tipografía experimental en la que cada alumno debía diseñar una letra –inicial del apellido- inspirándose en la obra de una artista.

      Aquí un pequeño adelanto de nuestra selección de artistas de la A a la Z. Esperamos que te guste este proyecto de visibilización de mujeres artistas y te pique un poco la curiosidad.

8 de marzo. Baraja de mujeres artistas

      Artemisa Gentileschi, Meret Oppenheim, Nancy Holt, Mona Hatoum, Lara Almarcegui, Joyce Kozloff, Varvara Stepanova, Remedios Varo, Marisol Escobar…. ¿Estos nombres te dicen algo? ¿Crees que tienen algo en común?

      Si has pensado que son artistas…. ¡¡ACIERTO!!

      Una pildorita contra la ignorancia generalizada hacia los nombres y obras de grandes mujeres artistas de la historia y la época contemporánea en formato de baraja. Sí, has leído bien. Los alumnos de 1º de ESO han elaborado de manera colaborativa una baraja de mujeres artistas. Inspirándonos en el proyecto “Herstóricas Pioneras. Mujeres que transformaron la Historia” (colaboración entre la Asociación “Herstóricas. Historia, Mujeres y Género” y el Colectivo “Autoras de Cómic”), hemos hecho lo nuestro y aquí os enseñamos el maravilloso trabajo que han llevado a cabo.

      Tened paciencia, la baraja está en producción (están terminando de diseñar el envés de las cartas).

Alan  Lucía Jordan y Yaiza Lozano (1ºD). Ellen Gallagher.

Yonai Mejías, Elsa Torres y Claudia Sanchís (1º D) Artemisa Gentileschi.

Sandra Crespo, Alberto Guerrero y Alex Yaguana (1ºC). Meret Oppenheim.

 Ainara González, Fatty Ndao y Lucia Pablo (1º C). Mona Hatoum.

Santiago Blasco, Jorge Mayoral y Diego Serrano (1º A). Gabrielle Münter.

María García, Anne Lezana y Simón Sanz (1ªA). Nancy Holt.

Escaparates con ciencia en el Cuaderno de artista

      Con motivo del 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia, a parte de convertir las ventanas del centro en escaparates, propusimos a los alumnos de 1º y 2º de ESO que rindieran homenaje a una mujer científica de su elección. Ha sido difícil hacer una selección, aquí un pequeño aperitivo de los cuadernos más creativos!

      Aquí dos aportaciones muy diferentes entre sí, pero igual de válidas y geniales de la gran Rita Levi Montalchini, en 2º de ESO de los grupos que se imparte la materia en lengua francesa.

8 de marzo Día de la Mujer Trabajadora 2ºESO

      En esta ocasión hemos querido hacer varios homenajes desde el Departamento de Dibujo a la mujer trabajador. Esta actividad la hemos hecho con la parte del alumnado de 2ºESO que ya estaba trabajando el tema del cómic.

      Primero hemos hecho un recorrido por la historia de Rosie "the riveter" (Rosie la remachadora) y lo que representó durante la Segunda Guerra Mundial. De ahí hemos cogido la imagen sobre la que hemos trabajado.

      Después, aprovechando que con los alumnos de 2º ESO estamos trabajando el tema del cómic y, explicando previamente el Pop Art, hemos repasado la obra de Roy Lichtenstein, un artista gráfico que centró su obra en dicho movimiento artístico. Además, este artista, utilizaba imágenes del cómic ampliadas, con todo el lenguaje característico que lo acompaña y fundamentalmente representaba modelos femeninas vulnerables (de manera irónica).

      Teniendo en cuenta la problemática de la imprenta en color en sus primeros tiempos y el elevado coste que suponía, nos pareció buena idea interpretar la imagen de Rosie con esas tintas y la utilización de los puntos "benday", característicos tanto del cómic como de Roy Lichtenstein.

      Aquí tenéis e resultado.

8 de marzo Día de la Mujer Trabajadora 4ºESO

      En esta ocasión hemos querido hacer varios homenajes desde el Departamento de Dibujo a la mujer trabajadora.

      Con el alumnado de 4º ESO estamos trabajando programas de tratamiento de imágenes. Nos pareció apropiado utilizar fotos de los propios alumnos (aquellos que quisieron) y reinterpretar la imagen icónica de Rosie "the riveter" (Rosie la remachadora).

      Hemos imitado la utilización de las imágenes reproducidas en masa tan reconocibles en el Pop Art, así como en la obra de artistas como Andy Warhol.

      Aquí tenéis el resultado.

Op Art enamorado

      El op art o arte óptico es un estilo de arte visual que hace uso de ilusiones ópticas.

      Las obras op art son abstractas, siendo muchas de las piezas más conocidas creadas en blanco y negro. Por lo general, causan en el espectador la impresión de movimiento, de la existencia de imágenes ocultas, de patrones de destellos y vibraciones, o de hinchazón y deformación. En las obras de op art el observador participa activamente moviéndose o desplazándose para poder captar el efecto óptico completamente, y por eso se ven combinaciones o repeticiones de formas, figuras o patrones; también se utilizan figuras geométricas simples como rectángulos, cuadrados, triángulos o círculos.

      Víctor Vasarely, Bridget Riley o Marco Braun son algunos artistas de op art.

      Dentro del tema de Percepción visual hemos estudiado las ilusiones ópticas y, como no podía ser de otra manera, el op art. Nuestro alumnado ha probado a realizar sus propias ilusiones ópticas y, aprovechando la fecha de San Valentín, hemos decidido utilizar la forma de corazón para estas creaciones.

      Algunas se ven mejor que otras, pero hay que tener en cuenta que sólo estamos investigando y probando, no somos expertos.

Ventanas con ciencia

MADE IN ZARAGOZA es una red de emprendedores creativos, impulsada por Zaragoza Activa, cuya actividad genera un potente impacto económico, social y/o cultural en la ciudad. Pone en valor el trabajo de los profesionales del ámbito de la economía creativa, que constituyen el cimiento de la identidad cultural de Zaragoza, dinamizan multitud de calles consolidando los barrios y representan una importante industria hiperlocal generadora de riqueza y empleo.

MADE IN ZARAGOZA es una marca de ciudad que trabaja para dar a conocer que hay otra Zaragoza diferente. Porque, más allá de las arterias comerciales principales, en la ciudad existe una oferta emergente de espacios y tiendas con productos de cualidades únicas made in zaragoza que deben tener la oportunidad de ser conocidas. 

Potencia lo colaborativo frente a lo competitivo, lo artesano frente a lo estándar, lo próximo frente a lo deslocalizado, lo meditado frente a lo acelerado.

El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia se celebra el 11 de febrero. Fue proclamado en 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas con el fin de lograr el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, además para lograr la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas.

Desde Made in Zaragoza se han unido a la iniciativa #11F a través de 22 escaparates ue se mostrarán del 1 al 15 de febrero a mujeres científicas de todos los ámbitos y sectores profesionales.

En el departanmento de Dibujo del IES Pilar Lorengar también queremos poner nuestro granito de arena, así que utilizamos nuestros ventanales como escaparates para apoyar este movimiento además de nuestros cuadernos de artista. En ellos representamos a mujeres cuya aportación al mundo de la ciencia ha sido fundamental.

Aquí tenéis una pequeña muestra de lo que hemos trabajado con los alumnos de 4º ESO,  con la aportación una alumna de 2ºBTO y de las compañeras del departamento.

Las grullas de Elsa Bornemann

      En esta ocasión hemos trabajado a partir del texto "Las grullas" de Elsa Bormeann. Nos traslada, con su historia, a un hecho histórico lamentable y vergonzoso que debemos conocer para no repetirlo.
      Nuestro alumnado de 1ºESO ha utilizado la línea de contorno, la silueta y el dintorno para, unido a la textura gráfica que genera el propio texto, ayudar a Naomi y Toshiro a conseguir las mil grullas...
      Han hecho un trabajo fantástico.